HIPOTESIS

TIPO DE ESTUDIO	PROPOSITO	VALOR	CARACTERISTICAS	EJEMPLO
EXPLORATIRIO	El propósito  de este estudio es la recopilación de la   información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación Para examinar temas o problemas.	Estos estudios son familiarizarnos con fenómenos para, obtener información y para tener antecedentes para investigaciones futuras	Se caracterizan  por ser flexibles en comparación con otros tipos de estudios  pero representa una mayor discrepancia para el que hace uso de esta.	Un ejemplo un investigador que quiere innovar una idea
DESCRIPTIVO	Se encargan de describir y sintetizar para hacer comprensible la información se busca caracterizar y perfilar lo mas importante	Recolecta datos que muestren un evento, un fenómeno, hecho, que logre la explicación satisfactoria de lo que ocurre.	Este mide, describe los resultados, analiza las conclusiones y diseña objetivos  de diversos aspectos	*Un ejemplo seria el censo de población de un país.
CORRELACIONAL	Este tiene como propósito correlacionar (relacionar) las variables que se puede encontrar Se clasifica en correlación de 2 o más variables o múltiples variables.	La aportación de información gracias a la relación de dos o más temas contiene un valor aporta información más explícita.	Este se caracteriza por que aborda los conceptos relacionándolos evalúan y miden el grado de correlación	Con cuanta felicidad uno y otro alumno  pueden aprender un tema o que tan bien trabajan en el laboratorio.
EXPLICATIVO	Este se enfoca en explicar fenómenos o acontecimientos en qué condiciones temperatura etc. Examina a fondo las diferentes variables de posibilidades q pudiera dar solución a un problema o tema. Este se enfoca en relacionar correlacionar y explicar la situación.	Se enfoca en explicar que pasa.	Se utilizan en el estudio pero suelen ser más estructurados y teóricos para dar explicaciones.	Encuestas estadísticos que tratan de dar una explicación de el comportamiento de una población.

HIPOTESISIS

IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS

Las hipótesis son el punto  de enlace entre la teoría  y la observación. Su importancia en que dan rumbo a la investigación l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento.

Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la relación o vínculo entre dos o mas variables, es factible que el investigador pueda:

·         Elaborar el objetivo, o conjunto  de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo de la investigación

·         Seleccionar el tipo  de diseño de investigación factible con el problema  planteado.

·         Seleccionar el método, los instrumentos  y las técnicas de investigación acordes con el problema  que se desea resolver, y

·         Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearán para llevar a feliz término la investigación planteada.

Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de proposiciones.
 La hipótesis constituye una herramienta que nos ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento a través de una proposición, … la hipótesis implica una serie de conceptos, juicios y raciocinios tomados de la realidad estudiada, que nos lleva a la esencia del conocimiento.
Puede considerarse a la hipótesis como un puente entre el conocimiento ya obtenido (conocimiento verificado) y el conocimiento nuevo (conocimiento por verificar).
es una conjetura, juicio o explicación preliminar de las causas o razones de un evento o fenómeno que ya ha sucedido, que está sucediendo o que va a suceder.”
Estas definiciones tienen varios aspectos en común, para empezar todas concuerdan en que son una proposición, con conceptos, juicios y raciocinios tomados de la realidad, es una explicación preliminar, nos va a ayudar a ordenar, sistematizar y estructurar el conocimiento que ya tenemos para poder saber que es lo que estamos buscando o tratando de probar, estas pueden ser verdaderas o no, y es por eso que se van a someter a pruebas.
Todo lo anterior lo podemos reducir al siguiente concepto:
La hipótesis es una explicación preliminar en forma de proposiciones reales, lógicas y razonables, que nos van a ayudar a ordenar, sistematizar y estructurar el conocimiento que ya tenemos, y a su vez a saber que es lo que estamos buscando o tratando de probar, esta será sometida a pruebas para saber si es verdadera o no.
Una vez que ya hemos comprendido qué es una hipótesis, resulta necesario saber las características de las mismas, las cuales serán tratadas en el siguiente tema.
2. Características de la hipótesis.
Los autores manejan varias características diferentes, las cuales mencionaremos a continuación.
·  Las hipótesis deben referirse a una situación social real.
·  Los términos(variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concretos posible.
·  La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).
·  Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben poder ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad.
·  Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
·  La expresión de hipótesis debe ser clara, esto se puede lograr por medio de definiciones conceptuales y operacionales.
·  Las expresiones de hipótesis deben de ser libres de los valores propios del investigador. Deben ser libres de cualquier sesgo.
·  La expresión de la hipótesis tiene que explicar las relaciones esperadas entre las variables en término de dirección y de la condición bajo la cual esas relaciones se mantienen.
·  Las hipótesis deben ser medibles, o sea, la evaluación de hipótesis depende de la existencia de métodos para probarlas.
·  Las hipótesis deben de ser la transformación directa de las preguntas de la investigación

diseños especificos de experimentos

resumen

DISEÑOS ESPECIFICOS DE EXPERIMENTOS

Los experimentos son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la valides interna

1)   Grupos de comparación (manipulación de la variable independiente o de varias independientes)

2)   Equivalencia de los grupos los .Los diseños experimentales llegan a abarcar una o mas variables dependientes

Así  mismo pueden utilizar prepuebas y pos pruebas para analizar la evolución mide experimentales utilizaban prepuebas anqué la pos prueba si es necesaria para determinar los efectos de las condiciones experimentales

DISEÑO CON POSPRUEB UNICAMENTE Y GRUPO DE CONTROL

Este diseño incluye dos grupos uno recibe el tratamiento experimental y el otro no ( grupo de control) es decir la manipulación de la variable independiente alcanza solo dos niveles presencia y ausencia

Los sujetos se asignan a los grupos de manera aleatoria

Después que incluye el periodo experimental a ambos grupos se les administra una medición sobre la variable dependiente en estudio

La única diferencia entre los grupos debe ser la presencia –ausencia de la variable independiente

La hora en que se efectúa el experimento debe ser la misma para ambos grupos (o ir mezclando un sujeto de un grupo con un sujeto del otro grupo cuando la participación es individual)

Si se carece de grupo de control el diseño puede llamarse diseño con grupos aleatorizados y pos prueba únicamente

En el diseño con pos prueba únicamente y grupos de control así como en sus posibilidades variaciones y extensiones se logra controlar todas las fuentes extrañas de invalidación interna

Por la asignación al azar cualquier acontecimiento o proceso interno de los participantes se controla si se vigila cuidadosamente que ningún acontecimiento afecte a un solo grupo y si ocurre el acontecimiento en todos los grupos aunque afecte lo hará de manera pareja en estos

Lo que influya en un grupo también influirá de manera equivalente en los demás este razonamiento se aplica a todos los diseños experimentales

DISÑO CON PRUEBAS-POSPRUEBA Y GRUPOS DE CONTROL

Este diseño incorpora la administración de prepuebas a los grupos que componente el experimento los sujetos se asignan al azar a los grupos después de estos se les administra simultáneamente la prueba un grupo recibe el tratamiento experimental y otros no (es el grupo de control)por último se le administra también simultáneamente una pos prueba el diseño se diagrama como sigue

RG            0                          X              0

RG            0                           -              0

LA adición de la prueba ofrece dos ventajas

Primarias las puntuaciones de las pre pruebas sirve para fines de control en el experimento pues al compararse las pre pruebas de los grupos se evalúa que tan adecuada fue la aleatorizacion pero cuando tenemos grupos de 15 a 20 personas no está de mas evaluar como función la asignación al azar

Si funciono los grupos deben ser equivalentes en las pre pruebas

La segunda ventaja reside en que es posible analizar el puntaje-ganancia de cada grupo(la diferencia entre la puntuaciones de la pre prueba y la pos prueba)

El diseño controla todas las fuentes extrañas de invalidación interna por la misma razones que se argumentaron en el diseño anterior (diseño con pros prueba únicamente y grupo de control ) y si la prepueba afecta a las puntuaciones  de las propuesbas lo hará de manera similar en ambos grupos y se sigue cumpliendo con la esencia del control experimental

Lo que incluye en un grupo deberá influir de la misma manera en el otro para mantener la equivalencia entre ambos

DISEÑOS EXPERIMENTALES DE SERIES CRONOLOGICAS MULTIPLES

Los dos diseños experimentales sirven mas bien para analizar efectos inmediatos o a corto plazo

El experimentados está interesado en analizar efectos en el mediano o largo plazo porque tienen base para suponer que la influencia de la variable independiente sobre la dependiente tarda en manifestarse

En tales casos es conveniente adoptar diseños con varias pos pruebas a estos diseños se les conoce como series cronológicas experimentales

El término “serie cronológica “ se aplica a cualquier diseño que efectué a través del  tiempo varias observaciones o mediciones sobre una variable sea o no experimental solo que en este caso se les llama experimentales por que reúnen los requisitos para hacerlo

También en estos diseños se tienen dos o más grupos y los sujetos son asignados al azar  a dichos grupos  solamente que debido a que trascurre mucho más tiempo entre el inicio y la terminación del experimento el investigador tiene que tener cuidado de que ocurra algo que afecte de manera distinta a los grupos (con excepción de de la manipulación de variable independiente)

Lo mismo sucede cuando la aplicación del estimulo lleva mucho tiempo

Los pospruba pueden ser tantos como se requieran y sea posible aplicar en otras ocasiones se desea analizar la evolución de los grupos antes y después del tratamiento

Experimental puede incluirse varias prepuebas y pos pruebas

 En estos diseños de serie cronológica se controla todas las fuentes extrañas de invalidación interna siempre y cuando se lleve a cabo un seguimiento minucioso de los grupos para asegurarse de que la única diferencia entre ellos sea la manipulación de la variable independiente

DISEÑOS DE SERIES CRONOLOGICAS CON REPETICION DEL ESTIMULO

En ocasiones el investigados anticipa que el tratamiento o estimulo experimental no tiene efecto o es mínimo si se aplica una sola vez

También en ocasiones el investigador quiere conocer el efecto sobre las variaciones dependientes cada vez que se aplica el estimulo experimental

En estos casos es posible repetir el tratamiento experimental y administrar una pos prueba después de cada aplicación para evaluar el efecto de cada una de estas

Los sujetos se asignan al azar a los distintos grupos y a cada grupo se le administra varias veces el tratamiento experimental que le corresponde  

Monografía

Esencialmente, una monografía es un tipo de ensayo sobre un tema específico donde la información de investigaciones u opiniones autorizadas respaldan cada punto importante. El autor de la monografía respalda cada uno de los puntos importantes con citas de unas 20 o más fuentes de información y termina haciendo un listado de las fuentes que usó (bibliografía). Todo lo aprendido en relación a escribir un ensayo (ortografía, gramática, estilo, selección de tema, seguir un bosquejo etc.) aplica también a monografías. Lo único nuevo es que la monografía requiere citar otros trabajos ya publicados o por ser publicados

Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:

·         delimitar un problema,

·         descubrir y reunir información adecuada,

·         clasificar los materiales,

·         establecer contactos con personalidades e instituciones,

·         acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,

·         comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.

Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:

·         Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para los demás;

·         La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda desde una óptica distinta de la ya difundida;

·         Es útil a los demás;

·         Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela de juicio

Ensayo

Se le puede considerar al ensayo científico como el trabajo por excelencia del nivel superior.

Es el producto de un proceso. Este proceso está compuesto de los siguientes momentos o fases: lectura, subrayado, análisis, síntesis y comentario.

La lectura se debe hacer en actitud de trabajo; es una lectura de estudio.

El subrayado se hace localizando las ideas principales de los autores; es lo que se llama comúnmente resumen, que servirá para fundamentar el ensayo con textos o frases al pie de la letra, entrecomillados.

El análisis consiste en la clasificación de la información, en ordenarla y entenderla.

La síntesis es el paso más importante, pues consiste en saber expresar las ideas de los autores con las palabras de uno mismo. Tener el concepto, la idea es el objetivo de este momento y saber expresarla en forma oral o por escrito, utilizando su propio estilo.

Finalmente el comentario es una aportación personal, acompañado de reflexiones, críticas, comentarios y propuestas.

Características.- Las principales características del ensayo son las siguientes:

-Breve: que no le falte ni le sobre nada. No es tan fácil ser breve. Un ensayo no va más allá de 4 ó 5 hojas tamaño carta, a máquina o en computadora, a doble espacio, por un solo lado.

-Unitario: debe versar sobre un solo tema, sin abordar otros. Es como un solo capítulo, todo seguido.

-Objetivo: debe emplearse un lenguaje impersonal, objetivo, científico, técnico. No utilizar el lenguaje coloquial, ni el literario ni el periodístico.

-Personal: debe ser el resultado de todo un proceso personal, además de incursionar en las propuestas individuales acerca de determinado tema.

Estructura interna.- En el desarrollo del tema debe emplearse un 60% de síntesis, o sea, las ideas de los autores pero expresadas con las palabras de uno mismo; un 20% de resumen, o sea, textos o frases de los autores, copiados al pie de la letra, entrecomillados y con la referencia bibliográfica al pie de página; y un 20% de comentario, o sea, las aportaciones, las propuestas, las reflexiones, las críticas personales.

Estructura externa.-

Hoja de entrada: es la hoja de presentación del ensayo y en la que deben ir los siguientes rubros: Institución, asignatura, título o tema del ensayo, autor, lugar y fecha. Todo distribuido en toda la hoja con letras mayúsculas. Cuando se publique el ensayo no lleva esta página. Iniciaría, entonces, con el título y el nombre del autor.

La Introducción: es el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja. Está compuesta de tres partes, un párrafo para cada una de ellas. La justificación de por qué se escogió el tema del ensayo y por qué se elaboró el mismo. El contenido del ensayo, o sea, de qué trata. Y finalmente las limitaciones que se tuvieron para realizarlo.

El desarrollo: constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5 páginas. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario.

Las conclusiones: contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media página. En ellas se expresa la relevancia del tema, la importancia, la manera de llevar a cabo las recomendaciones o aportaciones.

Se añade a la estructura externa la bibliografía, las fuentes en las que se fundamentó el ensayo, en orden alfabético, iniciando por el apellido del autor, con mayúsculas, el nombre con minúsculas, el título subrayado, la editorial y la fecha de impresión

Reseña

En revistas y periódicos aparecen reseñas de libros, películas, exposiciones, videojuegos y otros eventos que aproximan a los lectores, al público y a los espectadores hacia el objeto descrito. Así, las reseñas sirven para motivar el interés de las personas o para persuadirlas. Una buena reseña, necesariamente, debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
En resumen, la reseña es un texto que se dirige a un público amplio y que, además, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinión sobre su valor. Una reseña es un texto de carácter descriptivo-informativo. debe llevar los siguientes aspectos: -Titulo de la reseña -Introducción -Desarrollo -Desenvoltura (como es que termina la obra literaria de la que se habla) -Conclusión -despedida/dedicatoria.
Sus características, por tanto, suelen ser las siguientes:

• Pertenece a los géneros de información.
• Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.
• Comienza con la definición del objeto a tratar, continúa con la toma de posición (que justifica ya sea contrastando con diversos argumentos o a través de opiniones personales), y cierra reafirmando la posición adoptada.
• Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez, crítica, sobre algo.
• Una buena reseña, necesariamente, refleja la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
• Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinión sobre su valor.
• Extrae lo esencial del contenido.
• Suele seguir el siguiente esquema: introducción, resumen expositivo, comentario crítico y conclusión.
• Necesita un proceso de composición

Articulo de revisión

La revisión bibliográfica es un tipo de artículo científico que sin ser original recopila la

Información más relevante sobre un tema específico.

En el presente artículo se exponen los tipos de revisión bibliográfica descritas en la literatura

y las etapas que se deberían seguir para elaborar un artículo de revisión bibliográfica. Las

Etapas propuestas son definir los objetivos de la revisión, realizar la búsqueda bibliográfica,

Organizar de la información de acuerdo a mapas mentales y redactar el artículo. Del mismo

Modo, se apuntan una serie de criterios que nos pueden ayudar a evaluar la calidad de un

Artículo de revisión bibliográfica.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ARTÍCULOS DE REVISIÓN
El artículo de revisión es un estudio bibliográfico en el que se recopila, analiza, sintetiza y discute la información publicada sobre un tema, que pueden incluir un examen crítico del estado de los conocimientos reportados en la literatura.
Diversos autores han clasificado los artículos de revisión según diferentes puntos de vista. Woodword los divide en críticos, evaluativos, interpretativos, especulativos, de puesta al día, docentes, históricos y populares. Mantén lo hace en función de su longitud, tema, contenido, período estudiado, cobertura de las fuentes de información utilizadas y del público lector esperado. Saracevik y Word consideran las revisiones como un genérico que abarca un grupo de productos relacionados, entre los cuales sobresalen los reportes del estado actual sobre una materia y los handbooks. Mientras que Sequiares, más dirigido hacia las revisiones clínicas, los clasifica en artículos de evaluación, artículo descriptivo, bibliografía comentada y revisión "a propósito de un caso", pero sólo considera como verdaderos artículos de revisión al primero y segundo tipos.

.

bibliografia de albert einstein

En 1894, las dificultades económicas hicieron que la familia (aumentada desde 1881, por el nacimiento de una hija, Maya) se trasladara a Milán; Einstein permaneció en Munich para terminar sus estudios secundarios, reuniéndose con sus padres al año siguiente. En el otoño de 1896, inició sus estudios superiores en la Eidgenossische Technische Hochschule de Zurich, en donde fue alumno del matemático Hermann Minkowski, quien posteriormente generalizó el formalismo cuatridimensional introducido por las teorías de su antiguo alumno. El 23 de junio de 1902, empezó a prestar sus servicios en la Oficina Confederal de la Propiedad Intelectual de Berna, donde trabajó hasta 1909. En 1903, contrajo matrimonio con Mileva Maric, antigua compañera de estudios en Zurich, con quien tuvo dos hijos: Hans Albert y Eduard, nacidos respectivamente en 1904 y en 1910. En 1919 se divorciaron, y Einstein se casó de nuevo con su prima Elsa.

Durante 1905, publicó cinco trabajos en los Annalen der Physik: el primero de ellos le valió el grado de doctor por la Universidad de Zurich, y los cuatro restantes acabaron por imponer un cambio radical en la imagen que la ciencia ofrece del universo. De éstos, el primero proporcionaba una explicación teórica, en términos estadísticos, del movimiento browniano, y el segundo daba una interpretación del efecto fotoeléctrico basada en la hipótesis de que la luz está integrada por cuantos individuales, más tarde denominados fotones; los dos trabajos restantes sentaban las bases de la teoría restringida de la relatividad, estableciendo la equivalencia entre la energía E de una cierta cantidad de materia y su masa m, en términos de la famosa ecuación E = mc², donde c es la velocidad de la luz, que se supone constante.

El esfuerzo de Einstein lo situó inmediatamente entre los más eminentes de los físicos europeos, pero el reconocimiento público del verdadero alcance de sus teorías tardó en llegar; el Premio Nobel de Física, que se le concedió en 1921 lo fue exclusivamente «por sus trabajos sobre el movimiento browniano y su interpretación del efecto fotoeléctrico». En 1909, inició su carrera de docente universitario en Zurich, pasando luego a Praga y regresando de nuevo a Zurich en 1912 para ser profesor del Politécnico, en donde había realizado sus estudios. En 1914 pasó a Berlín como miembro de la Academia de Ciencias prusiana. El estallido de la Primera Guerra Mundial le forzó a separarse de su familia, por entonces de vacaciones en Suiza y que ya no volvió a reunirse con él.

Contra el sentir generalizado de la comunidad académica berlinesa, Einstein se manifestó por entonces abiertamente antibelicista, influido en sus actitudes por las doctrinas pacifistas de Romain Rolland. En el plano científico, su actividad se centró, entre 1914 y 1916, en el perfeccionamiento de la teoría general de la relatividad, basada en el postulado de que la gravedad no es una fuerza sino un campo creado por la presencia de una masa en el continuum espacio-tiempo. La confirmación de sus previsiones llegó en 1919, al fotografiarse el eclipse solar del 29 de mayo; The Times lo presentó como el nuevo Newton y su fama internacional creció, forzándole a multiplicar sus conferencias de divulgación por todo el mundo y popularizando su imagen de viajero de la tercera clase de ferrocarril, con un estuche de violín bajo el brazo.

Durante la siguiente década, Einstein concentró sus esfuerzos en hallar una relación matemática entre el electromagnetismo y la atracción gravitatoria, empeñado en avanzar hacia el que, para él, debía ser el objetivo último de la física: descubrir las leyes comunes que, supuestamente, habían de regir el comportamiento de todos los objetos del universo, desde las partículas subatómicas hasta los cuerpos estelares. Tal investigación, que ocupó el resto de su vida, resultó infructuosa y acabó por acarrearle el extrañamiento respecto del resto de la comunidad científica

EL ESTUDIANTE Y LA REDACCION UNIVERSITARIA

Capitulo3

EL ESTUDIANTE Y LA REDACCION UNIVERSITARIA

Unas razones principales que nos impulsaron a escribir fue el ayudar a descubrir métodos apropiados que les permita colocar la dedicación en el centro del aprendizaje

También el objetivo fundamental es de entregar a términos los trabajos escritos .sin embargo la redacción de ensayo o otros trabajos escritos comparten mucho más que eso ante todo significa aprender

Cuando se logra escribir en forma apropiada sobre temas específicos se aprende a descubrir el verdadero sentido de lo que se estudia

El lector se familiariza con métodos se trabajos que le permiten sostener las dificultades que presentan los distint6os tipos de redacción exigidos en el ámbito académico

¿ por qué un libro sobre la redacción universitaria?

Escribir en una suerte de habilidad innata; una vez aprendidos los principios básicos, se posee la capacidad de hacerlo o no

Pero ¿Por qué algunos estudiantes tienes problemas para con sus escritos y otros no? 

La clave reside en comprender lo que se le pide y lo que implica el proceso de terminar un trabajo una vez que ha entendido cuanto debe hacer, la redacción se toma más sencilla

En los trabajos universitarios se impone el uso de un lenguaje formal semejante al utilizado en los establecimientos educativos y otras instituciones públicas antinatural

Las estructuras formales se entiendes y aplican con más facilidad cuando uno se familiariza con una amplia gama de lectura y estilo de redacción

Los artículos de opinión son más útiles que la simple crónica una manera optima de ampliar los conocimientos sobre los diferentes estilos y resulta esencial en la redacción de los trabajos

TRABOJAR EN COLABORACION

A veces el estudiante tendrá ocasión de incorporarse a un grupo dedicado a desarrollar la a capacidad de redactar podrá adquirir cierta practica u orientación en los curso mismos pero con frecuencia la tarea será hecha individual

Escribir es en gran medida una actividad solitaria algo que para unas personas resulta sencillo y para otras difícil especialmente para aquellas personas resu7lta sencillo y para otras difíciles especialmente para aquellas personas que están acostumbradas a trabajar en grupo

Sin embargo en ciertas fases del proceso resulta útil tomar ideas de los demás e intercambiar información con ellos

Muchos académicos entregan sus borradores a personas que consideran criterios as para que los evalúen y den sus opiniones

Aunque trabaje solos siempre vale la pena analizar lo realizado por alguna otra persona . le sugerimos abordar con otros compañeros las distintas facetas incluyendo la redacción

El estudiante como escritor

Reflexione  sobre la manera como ha usado el lenguaje antes de legar a la enseñanza superior ósea que al redactar tenga en cuenta la experiencia acumulada

Concentrarse en los diferentes tipos de redacción ya experimentados y lo que implica cada uno de ellos le ayudara a pensar mas claramente cómo encarar la escritura académica en qué medida de asemeja a otros tipos de redacción conocidos y en que difieren

La tarea no solo concierne ala escritura sino también al mal uso del lenguaje en general  no olvide que escribir es una manera especifica de usar el lenguaje y que sus otras experiencias lingüísticas influyen también en el momento de redactar

Diferentes tipos de redacción

En cierto modo cabe considerar que toda escritura es esencial la misma está compuesta de palabras que se agrupan en formaciones especificas para construir oraciones

Las oraciones se agrupan a su vez en párrafos cuando escribimos una rápida nota nos expresamos con claridad aun que omitimos vocablos , pues como escritores suponemos con razón que el lector entenderá lo que procuramos comunicarle

Hablar para escribir

Trabajar con otras personas lo ayudara no solo a mejorar la redacción sino a disfrutar cuando esta escribiendo en un grupo de auto ayuda o informalmente con un amigo hablar sobre los conceptos y sobre la problemática de las materias que se esta estudiando siempre es una buena manera  de aprenderlas

Permite opinar con convicción aun cuando no este seguro de sus opiniones en realidad expresen exactamente lo que piensas por otra parte puede ampliar o modificar los conceptos una ves que ha comprendido la redacciones de los demás

El hablar acerca de un tema de da la oportunidad de cuestionarse aclarar su interpretación y descubrir otras maneras de considerar el tema conversas siempre es útil para mejorar la redacción

Las sesiones tutoriales o el contacto directo con los profesores le dan la oportunidad de plantear interrogantes y aclarar interpretaciones erróneas

La tarea construye una practica útil para el trabajo pues permite extraer ideas de las discusiones y de otras charlas relacionadas con el curso

COMENZAR A ESCRIBIR, CONTINUAR HACIENDOLO Y SUPERAR LOS BLOQUEOS

Los estudiantes suelen padecerlas y es conveniente  anticipar a ellas en esta primera etapa la redacción es tradicionalmente una tarea difícil

Hay algo en la hoja en blanco que produce pánico y el pánico lo induce a preguntarse si lo que va a escribir tendrá algún valor o si podrá salvar la brecha entre lo que tiene en mente y el trabajo terminado

La mayoría de los estudiantes descubren en algún momento la dificultad que implica comenzar la tarea asignada

A menudo pasan largo tiempo leyendo y reflexionando y sin embargo no puede trasformar sus lecturas y pensamientos en un plan viable de trabajo o si se han trazado un plan se bloquean ala ora de trasladarlo al papel

Puede que estén empantanados o que superen el estancamiento luego de cierto tiempo o tal vez quieren recomenzar la tarea de un modo diferente cuando el plazo de entrega está a punto de expirar

Escribir es una tarea difi9cil por muchas razones una de las principales es la falta de confianza en uno mismo y la sensación de no tener nada que decir una sensación que casi todo escritor sea o no experimentado ha conocido alguna vez cada trabajo constituye un desafío si lo acepta será mas fácil manejarlo

OBTENER AYUDA

Trate de hablar de sus problemas con otros estudiantes o con el tutor de la asignatura sobre todo si la dificultad se relaciona con el curso

Los conflictos con la escritura suelen estar vinculados  a otros conflictos si todavía le cuesta dar comienzo a una redacción y se siente ralamente bloqueado tal vez le sea útil analizar el problema con un consejero estudiantil quien no  solo lo comprenderá si no que esta entrenado para ayudarlo

Capitulo 2

REFLEXIONES  PRELIMINARES SOBRE LOS TRABAJOS ESCRITOS

Todo parece extraño

Es como aprender un nuevo lenguaje hay que comenzar otra vez des de el principio

Nuestro propósito es lograr que supere las inseguridades del comienzo; nuestro mensaje que sea valiente esté dispuesto a correr riesgos y se comprometa lo suficiente para no abordarlo

Usaremos aquí tres métodos muy conocidos: la escritura de la practica (basada en una técnica comúnmente empleada: la “escritura libre); la tormenta de ideas que permite registrar la mayor cantidad de ideas en el menor tiempo posible y la elaboración de las propias preguntas a fin de reflexionar sobre  un tema

Es conveniente utilizar estas técnicas de diferentes modos y con distintos propósitos tanto para obtener informaciones ideas como para presentarlas todas las tareas se han diseñado para que comience de inmediato de modo de poder usar el conocimiento ya adquirido y a la vez descubrir  nuevas estrategias que amplíen y desarrollen las propias ideas

ESTRUCTURA DE PARCTICAS

Nuevo estilo de redactar siempre es útil escribir todo lo que se pueda sobre un tema pues ello permite dar claridad a las  ideas y durante el  proceso descubrir cuáles son exactamente

 En una palabra no importa si el texto está bien redactado o incluso si tiene sentido la cuestión es no dejarlo de a serlo

No se toma nota si no  que se escribirá de corrido durante un periodo preestablecido o durante el tiempo que fuere repetimos: lo importante no es lo que escribe el estudiante no como lo escribe sino que continúe haciéndolo

Sociología

El funcionamiento de la familia como grupo o su inserción dentro de la estructura de la sociedad en su conjunto el uso del concepto de familia sirve para explicar las cuestiones sociales

Psicología

El efecto de las relaciones familiares sobre el individuo

Estudios literarios

La discrecional ficcional de una familia y su relación con el lenguaje y el género de la novela

Historia

El cambio de modelo de familia y de sus patrones de conducta en el trascurso del tiempo

Antropología social

Las familias en las diferentes culturas y las distintas interpretaciones culturales del significado de familia

Biología

La familia usada como categoría o como medio de clasificación:  un grupo de objetivos que se distingue por sus rasgos comunes

Capitulo 3

ESCRIBIR PARA CURSOS DIFERENTES

Lo que aprendí en este curso es que todo reside en estar a favor o en contra y en rebatir un argumento con otro

En ciencia la administración se alienta a los estudiantes a incluir ejemplos de su propia experiencia y se centra menos en la teoría expuesta en el libro de texto que en otras materias

Uno de los problemas mas difíciles de superar en cuanto un estudiante universitario es el abordaje de la gran variedad de trabajos escritos asignados a lo largo de la carretera

Cuando se habla de la redacción universitaria normalmente se piensa en como escribir un ensayo

Sin embargo el ensayo tradicional no es sino uno  de los muchos tipos de redacción que se exigirá durante los estudios también será preciso escribir informes enfocar la asignatura desde un determinado punto de vista

En un estilo periodístico o para un publico de profesionales hacer un resumen evaluar una investigación escribir un comentario criticar un libro o un articulo

APTITUDES DE UN INVESTIGADOR

CURISIDAD INACTA

Un buen investigador necesita ser curioso por que te da mas motivos de investigar sobre algo

COMUNICADOR

Debe ser comunicativo por que así lo que a investigado lo da a conocer y compara ideas con otros

ORGANIZADOR

Debe ser organizador porque así es mas visibles su información e ideas y así es más claro para los demás

CREATIVO

Tiene que ser creativo por que asi no se que da con una sola forma de ver

VALIENTE

Valiente a dar a conocer sus investigaciones puntos de vista y aceptar criticas como puntos de vista

Experimentador

Debe de experimentar con su trabajo e intentar a serlo de diferentes maneras sus investigaciones o buscar nuevas técnicas

Mente abierta

Para cualquier investigación o idea que tenga en mente acerca de algo

Pensador lógico y crítico

Por que así el mismo ase critico d sus investigaciones e ideas y que sus investigaciones tengan querencia y lógica